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如何保证专业医生的数量和质量同步
  • 2020-10-21 06:05

如何保证专业医生的数量和质量同步

从现在开始,申请博士学位的考生会遇到一个问题:是考学术博士还是专业博士?虽然考生的个人选择存在差异,但毫无疑问,近年来特殊专业的招生将迎来一个高峰。

最近,国务院学位委员会和教育部发布了《专业学位研究生教育发展规划(2020-2025)》,其中指出,到2025年,围绕国家重大战略、重点领域和重大社会需求,新增一批硕士和博士学位类别,大幅增加博士学位研究生招生规模,进一步创新专业学位研究生培养模式。

据教育部统计,截至2019年,共授予专业硕士321.8万人,专业博士4.8万人。有专家预测,大规模扩招后,专业博士年均人数将达到2万多人,接近目前博士规模的三分之一。

专业医生和学术医生“水平相当,但本质不同”

今年以来,研究生教育的一系列调整和优化政策不断出台,“扩招”就是明显的信号之一。这个《方案》明确提出,专业硕士的招生规模要增加到总规模的三分之二左右,专业博士的招生规模要大幅度增加。

事实上,2017年,专业硕士招生人数首次超过学术硕士。到2018年,专业硕士招生占近58%,专业硕士招生增加到总规模的三分之二左右。没有问题。换句话说,这个“计划”为医生的培养,尤其是专业医生的发展带来了最显著和值得注意的变化。

什么是专业医生?专业博士和学院派博士有什么区别?

“专业博士和学术博士处于博士教育水平,培养目标不同。学术博士强调“顶天”,致力于前沿理论问题的原创性研究;专业医生专注于“现场”,强调复杂工程技术或管理问题的创造性解决方案。”武汉大学教授刘亚民描述了两者的区别。

1920年,哈佛大学首次推出教育领域的专业博士项目,设立教育学博士,旨在解决教育实际问题,“谋求实践领域的职业发展”;作为“学科守护者”,学术博士仍然以学术研究为价值取向。

“从成立之初,这就是两个层次相同但本质不同的度。”兰州大学教授鲍表示:“专业博士和学术博士的本质区别在于人才培养目标、知识结构、培养模式和人才质量标准的不同。”具体来说,培养学术型博士的目的是学术创新,而职业博士主要培养特定社会职业的专门应用型人才,如工程师、医师、教师、律师等。,而训练的目的是应用技术能力。

目前,许多高校要求专业博士研究生具有一定年限的实际工作经验。候选人李煜在申请专业博士学位之前,已经在北京一所大学的行政管理岗位上工作了7年。她选择报考专业医生,是因为她想“带着问题去读”。

专业医生比例小,学院派医生面临“市场错位”

1997年,我国临床医学领域首次建立了专业医师队伍,次年共招收436名学生。到目前为止,已经建立了工程、口腔、教育、兽医、临床和中医六种类型的专业医生。2018年,共招聘专业医生6784名。

专业博士招生规模逐年增加。即便如此,在一些人眼里,中国的专业博士教育还有扩大规模的空间。他们给出的理由是,在一些高等教育发达的国家,专业博士占博士学位授予总数的一半以上。

华中师范大学博士生王谭的一项研究显示,在过去的20年里,中国专业医生的招生人数增加了约16倍,而同期医生的总招生人数仅增加了6.4倍。

“2018年,全国专业博士生招生人数处于历史最高水平,仍仅占当年博士生招生总数的7.1%。”王坦告诉记者,“无论从绝对数量还是比例来看,中国的专业医生和学术医生都存在巨大的差距。”

专业医生的发展进入快车道还有一个不可忽视的因素——市场需求。

根据《建议》,博士专业学位发展滞后,类别设置单一,授权点太少,培养规模太小,不能满足行业对博士层次应用型人才的需求。

“从结构上看,学术博士比例过高,供大于求,他们传统的就业渠道,比如去大学或者科研机构进行教学或者学术研究工作,越来越窄。”刘亚民发现,越来越多的学术博士从事行业和企业的技术研发或管理。这样,实际供给与实际需求“错位”,需要通过供给侧的结构调整,增加专业博士数量,扩大专业博士招生规模,以满足行业和企业对高层次应用型人才的迫切需求。

“博士就业走出‘象牙塔’是全球趋势。”清华大学教育学院副教授王传一表示,美国科学基金会对5至25岁博士的年度跟踪调查显示,只有大约一半的博士在大学或四年制学院任教。

这个比例在国内更低。据教育部统计,截至2018年底,全国高校和科研机构博士毕业生比例仅为38%左右。

王坦的研究证实了这一趋势。“随着博士招生规模的逐渐扩大和学术劳动岗位的逐渐饱和,博士研究生的培养方向多元化,博士学位与学术岗位之间的传统联系开始脱钩。国内越来越多的博士毕业生从事非学术工作。”

刘亚民很难对专业医生招生规模的增加做出准确判断,但她承认,“新增加的博士生招生计划将主要用于专业医生”。她预测,近年来,专业医生将重点进行增量调整,逐步过渡到存量调整。“10年后,中国的专业医生很可能会跟得上学院派医生”。

专业设置不能盲目追求数量扩张

中国传媒大学三年级研究员刘一男正在为考试做准备。她没有受到“扩大专业医生招生”政策的影响。一方面,高校专业博士招生的具体方案尚未出台;另一方面,在新闻领域,没有专业的医生。

专业医生应该加在哪些领域?标准是什么?

根据《建议》,博士专业学位的设置重点是对知识、技术、能力要求较高的专业领域,如工程师、医师、教师、律师、公共卫生、公共政策与管理等。也可以根据经济社会发展的需要和“成熟一个,示范一个”的原则,在其他行业或专业领域设置,一般对硕士专业学位的发展有较好的基础。

理论上,大规模扩招应该通过增加专业医生的类别来实现。目前对于需求较强的专业硕士没有相应的专业博士类型,如法律硕士、公共管理硕士等。设置专业医生时,是否应该有相应的学历?

专业学位研究生教育的发展是一个整体,从一个成熟的专业硕士过渡到专业博士是一个自然的趋势,但并不意味着所有的专业硕士都会有相应的专业博士。刘亚民说,“这不仅取决于市场对博士层次应用型人才的需求,还取决于大学本身的培养条件”。

在我国,专业博士项目的审批、类型设置和招生计划由政府主导,市场监管相对薄弱。王谭建议,专业医生要走优质发展之路,不要盲目追求类别增加、分布增加、数量扩大。

专业医生和学术医生必须避免同质化

据记者调查,几年前,拥有一个学术博士学位授权点是申请专业博士学位授权点的重要支撑,博士导师数量是申请专业博士学位的必要条件,但问题随之而来。

王传一坦言,如果专业博士入学后按照培养学术博士的条件和方法去做,可能会陷入两难境地,即如果不加强实践创新的培养导向而降低学术要求,既不是“博学”也不是“专精”,专业博士很容易成为学术博士的劣等品。

类似的问题在专业硕士层次已经存在。

按照同样的逻辑,近十年来,我国大幅增加了专业硕士的招生人数,学生对专业硕士的接受度不断提高。和专业硕士一样,专业博士对专业实习基地和校外导师的数量和质量要求也很高,很多高校仍然受困于传统的“重学习轻技能”的观念。

王坦发现,专业博士培养存在两个极端:一是将其视为“编外人员”,不仅将其排除在学术型博士培养模式之外,也没有形成较为成熟和独立的培养模式;另一种是视其为“附属品”,几乎照搬学术型博士的培养模式,与“复合型、实用型”人才的培养目标背道而驰。

“专业博士建设面临的关键问题是,找到避免与学院派博士同质化的途径,即如何加强实用性。”鲍建议在专业学位研究生培养的全过程中体现这种实践性,课堂教学可以与实践教学交替进行,增加实践环节的学时数和学分比例,改革学位论文的呈现形式,采用研究报告、规划设计等形式,专业博士教育与相应行业的实践资格考试相衔接。

“专业博士教育的发展迎来了一个重大的机遇期,但仍然面临同质化的问题。随着规模的增长,培训条件的优化更加迫切。必须尽快推进产教结合基地和双导师队伍建设,推进教育评估机制改革。”王传一说。

(记者陈鹏)

[编辑:方佳良]


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